半岛体育,半岛体育官方网站,半岛体育APP下载

　　在乡村任教时，面对留守儿童居多、基础参差不齐的学情，他创新分层教学法：将知识点拆解为基础层、提升层、拓展层，为不同学生设计专属学习任务。课堂上，他善用生活实例讲解抽象概念，让数学从课本走进生活。课后，他坚持为学困生开小灶，周末骑着自行车走村串户家访，了解学生家庭情况，制定个性化辅导计划。有一年，班里学生小宇因父母外出务工产生厌学情绪，数学成绩一落千丈。付宗成连续两周利用放学后的时间为他补课，还自费购买数学趣味读物，用故事激发学习兴趣。期末时，小宇的数学成绩从及格线分，家长特地送来感谢信，字里行间满是感激。

　　担任教导主任期间，他聚焦课堂提质，牵头制定《教学常规量化考核细则》，从备课、上课、作业批改到教研活动，建立全流程管理体系。为改变乡村学校教研薄弱的现状，他每周备课日，带领教师逐章研磨教材，分享教学心得。遇到年轻教师不知如何设计教案，他逐字逐句指导修改;发现课堂效率不高，他亲自上示范课示范引导。升任校长后，他肩上的担子更重了。当时的杜甫店小学硬件设施陈旧，教师队伍老龄化严重。付宗成没有等靠要，而是主动奔走，为学校争取多媒体教学设备;针对教师结构问题，他推行老带新、新促老帮扶机制，鼓励年轻教师参加培训，组织老教师分享经验。短短几年，学校面貌焕然一新，不仅生源流失问题得到解决，还吸引了周边村庄的学生前来就读。家长们说：付校长来了之后，学校像换了个样，把孩子放这儿我们放心!

　　送教路上，他总是第一个到达目的地。无论是偏远的乡村小学，还是师资薄弱的教学点，都留下了他的足迹。每次送教，他不仅准备高质量的示范课，还提前调研当地教师的需求。针对乡村教师重知识传授、轻思维培养的问题，他设计《如何在数学课堂中培养学生逻辑思维》专题讲座，结合20多年的教学案例，深入浅出地讲解教学方法。在付店镇中心小学送教时，一位年轻教师在课后激动地说：付老师的课让我明白，数学教学不是教公式，而是教孩子学会思考。